На уроке физики ученики 11 класса под руководством учителя взялись за интересную и познавательную задачу — изготовление простейшего спектрометра.Работа позволила школьникам на практике познакомиться с принципами спектрального анализа и устройством оптического прибора.

Работа позволила школьникам на практике познакомиться с принципами спектрального анализа и устройством оптического прибора.

Перед началом сборки ребята изучили:

·         Принцип работы спектрометра (разложение света на спектр с помощью дифракционной решётки или призмы);

·         Виды спектров (сплошной, линейчатый, полосатый);

·         Основы спектрального анализа — как по спектру можно определить состав вещества;

·         Историю открытия дисперсии света Исааком Ньютоном.

Чтобы научиться «читать» спектр, ученики провели калибровку:

·         Направили спектрометр на лампу дневного света (в её спектре есть характерные линии ртути);

·         Сфотографировали спектр и сопоставили видимые линии с известными длинами волн;

В ходе работы ученики:

·         Собрали действующий спектрометр из подручных материалов;

·         Научились получать и фиксировать спектры различных источников света;

·         Сравнили типы спектров и связали их с природой излучения (твёрдые тела, газы, пары металлов);

·         убедились, что по спектру можно судить о химическом составе (например, жёлтое пламя даёт натрий);

·         закрепили знания о волновой природе света и явлении дифракции.

Практическая работа показала, что сложные научные приборы можно воссоздать в школьных условиях, а спектральный анализ — это мощный инструмент, применяемый в астрономии, химии, экологии и других науках.